filosofía, deliberación y pensamiento

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Archivo de Noviembre de 2008


27 de Noviembre de 2008

Wall-E

Wall-EPlantear como hipótesis que la única huella del paso de la humanidad sobre la tierra sean millones de toneladas de basura y una máquina es ya un toque de originalidad. Ciertamente, se encuentra en más de una novela de ciencia-ficción, pero eso no le resta valor a Wall-E, una película que por su formato está dirigida al público infantil, aunque esté llena de guiños a ideas que pueden servir para más de una asignatura. El catastrofismo inicial con el que empieza la película sitúa al ser humano como protagonista de la destrucción de la naturaleza. No sé si la hipótesis de que el futuro de la vida humana se encuentra en otros planetas resulta más creíble desde que el mismísimo Hawkings lo ha dicho, pero las imágenes iniciales de un planeta tierra devastado por la basura son desoladoras. Un planeta sin ningún rasgo de vida, sin movimiento que le anime, abandonado.

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Publicado en Películas y filosofí­a | 27/Nov/2008 | 14:00 | (3) comentarios | (0) trackbacks
26 de Noviembre de 2008

Tercer concurso de Boulesis.com: fotos y filosofía

Tercer concurso de Boulesis: fotos y filosofíaContinuando la iniciativa de años anteriores, abrimos hoy el III concurso de boulesis.com: fotos y filosofía. Como en anteriores ediciones, se trata de poner la filosofía en relación con otros ámbitos de la creación humana. Puesto que ya hemos explorado un poco el ámbito de los libros y las películas, en esta ocasión queremos proponer la fotografía como protagonista y posible desencadenante de la reflexión filosófica. Para conocer las bases del concurso pincha aquí. Si quieres conocer el premio y el por qué de este concurso puedes seguir leyendo esta anotación.

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Publicado en Boulesis.com | 26/Nov/2008 | 11:41 | (9) comentarios | (5) trackbacks
25 de Noviembre de 2008

Mary Wollstonecraft

“Debe establecerse una mayor igualdad en la sociedad o la moralidad nunca ganará terreno, y si la mitad de la humanidad está encadenada al fondo por el destino, esta igualdad virtuosa nunca se asentará con firmeza, aunque se cimiente en la roca, porque se la irá socavando continuamente mediante la ignorancia y el orgullo”.
(Mary Wollstonecraft, Vindicación de los derechos de la mujer)

Publicado en Pildoritas filosóficas | 25/Nov/2008 | 16:52 | Añade tu comentario | (0) trackbacks
24 de Noviembre de 2008

La querella de los iconoclastas

Icono bizantino. ¿Objeto a venerar o a destruir?En todo el medio de la edad media (discúlpese el posible anacronismo por el juego de palabras) se desató una polémica peculiar, que encontraba su origen en la religión pero terminaba afectando al arte. Se debatía sobre el respeto debido a la divinidad, pero también sobre la capacidad del arte para reflejarla. La cuestión no era sólo si se creía en Dios en un tiempo de supersticiones y dominación del pensamiento religioso. La clave de todo era si se creía en el arte. El poder y la fascinación de la imagen frente a los que rechazaban su empleo. Por un lado estaban los que consideraban que el símbolo artístico era inútil, que fracasaba en su misión de captar y transmitir la divinidad. No sólo eso: las creaciones artísticas podían engañar al pueblo y las personas podían terminar adorando los iconos, y no al Dios que representaban. La consecuencia era inmediata: los iconos debían ser destuidos. El arte no servía y podía ser perjudicial. Frente a esto, había quien defendía el valor de las imágenes su capacidad de traer a este mundo visible lo invisible, de encerrar el infinito dentro de un objeto finito. El arte valía como mediación. ¿Arte, religión, poder político? Tres elementos esenciales de los destructures/preservadores de iconos.

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Publicado en Arte/cultura, Actualidad | 24/Nov/2008 | 15:56 | (2) comentarios | (1) trackbacks
21 de Noviembre de 2008

P&C: ¿Quién teme el concierto del bachillerato?

Los rumores sobre el próximo concierto educativo del bachillerato se llevan oyendo varios años en la enseñanza. Los mentideros educativos dicen que se sabe incluso de dónde va a salir el dinero y que el acuerdo con los sindicatos de la concertada es total, mientras que estaría pendiente el “espinoso” asunto de irle con el cuento a los sindicatos que representan y defienden la enseñanza pública. Los más enterados cifran en el año 2011 el acuerdo. Lo que para unos significa un paso lógico en la evolución de la política educativa, representa para otros una auténtica amenaza. ¿Por qué no habría de concertarse el bachillerato teniendo en cuenta que ya se ha concertado el resto de etapas? A esta pregunta, se puede responder “a la gallega”, con otra: ¿Por qué el estado ha de dar dinero a una entidad privada por un servicio social necesario que puede prestar a través de su red de centros y profesores? Una cuestión que no nos suele resultar tan molesta, por ejemplo, cuando se trata de reducir las listas de espera y nosotros o cualquiera de nuestros familiares es operado con fondos públicos en un hospital privado. Pero centrémonos en el tema de hoy: el concierto del bachillerato.

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Publicado en Enseñanza | 21/Nov/2008 | 15:15 | (3) comentarios | (1) trackbacks
20 de Noviembre de 2008

Cúpulas, vacunas y dilemas

La cupula de Barceló en la sede de la ONU de Ginebra

Más de una vez he mantenido conversaciones con los compañeros en torno a la validez didáctica de los dilemas morales. Están los que piensan que recogen de una forma global rasgos importantes de la vida moral, y los consideran indispensables en la enseñanza de la ética. Otros, estiman que se trata de casos extremos y de situaciones que no se plantean en la vida cotidiana en la que no tenemos que afrontar decisiones de vida o muerte o en las que entren en juego valores contrapuestos. Sin entrar a valorar ahora ambas posturas, en estos días hemos podido asistir a un dilema de tipo político y moral. Ciertamente, la capacidad de decisión estaba muy lejos de nuestras manos. Pero no menos cierto es que todos podemos tener una opinión formada al respecto. ¿Es lícito destinar fondos de ayuda al desarrollo a costear parte de una obra artística de gran envergadura? ¿Qué vale más, el arte o la vida del ser humano?

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Publicado en Actualidad | 20/Nov/2008 | 13:10 | (2) comentarios | (0) trackbacks
19 de Noviembre de 2008

De seres humanos y pedruscos

El hecho de que sea, según algunos, la mejor canción de la historia de la música no la convierte en filosófica. No obstante es suficiente con sólo leer la letra (o una propuesta de traducción) para encontrar una crítica de una sociedad vacía y de una elección de valores equivados (¿habrá también conexiones con la adolescencia?). Una crítica que afecta a toda una sociedad, a una cultura, a una filosofía de vida. Canción que nos ofrece un negativo de lo que no debe ser la vida humana, troquelada por una fábrica de infelicidad, capaz de transformar seres humanos en insignificantes cantos rodados.

Publicado en Ideas y pentagramas | 19/Nov/2008 | 13:53 | (3) comentarios | (0) trackbacks
18 de Noviembre de 2008

5 motivos para despertar el interés filosófico de un científico

En estos tiempos de especialización, da la sensación de que las disciplinas estuvieran completamente rotas, alejadas unas de otras y hablaran entre sí un lenguaje que sólo ellas entienden. Para polemizar con esta tendencia que los propios sistemas educativos fomentan, proponemos hoy cinco motivos por los cuales los científicos deberían interesarse por textos filosóficos. Quizás alguno se anime a atisbar asuntos que vayan más allá de sus disciplina. Merece la pena, aunque sólo sea por estos motivos.

  1. Porque la ciencia necesita pensar sobre sus límites y su metodología, cuestión más cercana a la filosofía que a la ciencia.
  2. Porque la reflexión en torno al conocimiento humano cuenta con una larga tradición en el terreno filosófico. Basta con seguir las propuestas de muchos filósofos “clásicos” para extraer interesantes y actuales consecuencias en torno a la ciencia.
  3. Porque muchas preguntas científicas son fronterizas con la filosofía, y a menudo los enfoques científicos se adentran en terrenos filosóficos: el origen de la vida y del ser humano, la naturaleza humana, el comportamiento moral…
  4. Porque una ciencia sin filosofía que la acompañe corre el peligro de convertirse en un mito incuestionable.
  5. Porque basta repasar la historia de las diferentes ciencias para tomar conciencia de sus orígenes, más ligados a la filosofía de lo que se pudiera pensar en un principio. Muchos de los grandes protagonistas de la historia de la ciencia han manifestado preocupaciones filosóficas. ¿No será que ciencia y filosofía se necesitan mutuamente?
Publicado en Listas para pensar | 18/Nov/2008 | 13:37 | (6) comentarios | (0) trackbacks
17 de Noviembre de 2008

Textos que interpretan textos

Desde el comienzo de la filosofía destaca una nota característica y definitoria del hacer humano: el diálogo. Y no sólo por la forma en la que Platón escribió sus textos, sino fundamentalmente porque siempre se ha filosofado con/contra/a favor. Al margen de las filias y fobias de cada autor, todos comparten cierta costumbre: se han dedicado a leerse entre sí, y las citas de autores, tanto para criticarlos como para mostrar acuerdo, están desperdigadas por la gran mayoría de textos de la historia de la filosofía. Las referencias pueden ser más o menos explícitas, pero las diferentes propuestas filosóficas asumen y reinterpretan la historia de la que son herederas. Una actividad necesaria que puede convertirse en perniciosa cuando se encierra en el puro academicismo y el estudio libresco: la filosofía no ha podido escapar jamás de su propia historicidad. La misma enseñanza filosófica está ineludiblemente ligada al tiempo: a no ser que queramos silenciar temas e inquietudes, es imposible filosofar sin dialogar, sin leer y sin interpretar. No hay filosofía que no bucee en el “logos” que somos.

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Publicado en Filosofía | 17/Nov/2008 | 13:52 | (8) comentarios | (0) trackbacks
14 de Noviembre de 2008

Filosofía en tres líneas

Entre otros olvidos más o menos imperdonables de esta página web, hacía ya demasiado tiempo que no recomendábamos una lectura filosófica. Hoy más que un sólo libro, vamos a recomendar todo un género, a menudo denostado en el mundo filosófico: las citas. Abundan en el mercado editorial las recopilaciones de las citas más destacadas de tal o cual autor. No es difícil encontrar tampoco citas de varios autores que abordan un mismo tema común. Las páginas web de citas se expanden por la red, abarcando los temas más inverosímiles. Una conclusión inmediata que se puede extraer es que mientras los profesores o especialistas en filosofía no suelen dar mucho valor a las citas, son una de las vías más utilizadas por la mayoría de la gente para acceder a ideas filosóficas. Quizás muchos de los textos de los grandes filósofos resulten demasiado complejos para un público no especializado. Por el contrario: ¿Quién no se ha cruzado con alguna cita de Kant o Schopenhauer en textos no específicamente filosóficos?

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Publicado en Leer filosofía | 14/Nov/2008 | 17:20 | Añade tu comentario | (0) trackbacks
13 de Noviembre de 2008

Amar y conocer

Aparentemente el conocimiento y el amor no guardan mucha relación. A primera vista muchos pensarán que tomados así, en conjunto, no son un tema especialmente filosófico. Sin embargo, por debajo de esta oposición nacen incluso dos grandes formas de ver la vida que podrían representar incluso a dos grandes civilizaciones del mundo actual y de la historia. Por un lado, estaría occidente, que podríamos asociar a verbos como conocer, saber, interpretar. Oriente, por el contrario, es la civilización de los sentidos, que se podría simbolizar en verbos como amar, sentir, desear (con todas las reservas que el verbo desear puede provocar en los que practican el budismo). Se trata de dos grandes tópicos sobre oriente y occidente pero que resumen dos formas de vivir y de enfrentarse al mundo que nos rodea. Para algunos, esta oposición que están en la raíz de ambas civilizaciones es la causante de que resulte tan complejo el diálogo entre ellas.

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Publicado en Filosofía | 13/Nov/2008 | 13:02 | (1) comentario | (0) trackbacks
12 de Noviembre de 2008

Símbolos e historia

Las flechas: ¿símbolo de la dicturadura española?
Publicado en Fotosofía | 12/Nov/2008 | 15:47 | Añade tu comentario | (0) trackbacks
11 de Noviembre de 2008

Arte de masas

El arte y las masasA muchos la expresión arte de masas les parece una contradicción. O bien es arte, o bien es “de masas” pero los dos conceptos son difícilmente conciliables. Como si se asumiera que lo que verdaderamente puede llamarse arte incluye una serie de características técnicas y culturales que lo alejan de la gran parte de la sociedad. Frente a esta crítica, la industria cultural se encarga de generar, promocionar y vender miles de millones anuales en música, cine y literatura, productos que nacen ya orientados a ingresar la lista de superventas. El concepto adquiere nuevos significados si lo enfocamos con cierta perspectiva histórica, desde la que cabe observar un doble proceso: manifestaciones artísticas que es un día fueron aprobadas por la “masa” han dejado de ser consideradas como arte, mientras que obras de arte ya populares en su día han sido confirmadas como tales por lo que podríamos denominar “el juicio de la historia“.

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Publicado en Arte/cultura | 11/Nov/2008 | 16:19 | (1) comentario | (0) trackbacks
10 de Noviembre de 2008

El bilingüismo como marca

Desde las últimas elecciones autonómicas quedó muy claro que el bilingüismo debía convertirse en una seña de identidad de los diecisiete sistemas educativos que conviven en el territorio nacional. Con diferentes matices y políticas diversas, cada comunidad autónoma ha intentado implantar la enseñanza bilingüe en muchos de sus centros. Una circunstancia paradójica: los profesores y maestros que viven en un país en el que los idiomas vienen siendo una asignatura pendiente desde hace décadas van a ser los encargados de que nuestros alumnos terminen la secundaria con un alto nivel de inglés o de francés. Somos uno de los países de cola en la Unión europea en lo referente a las lenguas extranjeras. ¿Es esto compatible con una implantación vertiginosa de planes de enseñanza bilingüe?

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Publicado en Enseñanza | 10/Nov/2008 | 15:09 | (3) comentarios | (1) trackbacks
7 de Noviembre de 2008

Lo público y lo privado en el estado del bienestar

En mayor o menor medida la mayoría de los países occidentales han ido incorporando paulatinamente el estado social o estado del bienestar. Dejando de lado su viabilidad económica, parece buena idea que servicios básicos como la educación y la sanidad sean públicos, gratuitos y accesibles para todos, o que se garantice un subsidio de desempleo. Sin embargo, no está exento de polémica: se lleva décadas hablando de su crisis, y sin embargo la propia dinámica del sistema democrático parece obligar a aumentar las políticas asistenciales: no hay forma de ganar unas elecciones que no sea prometer (aunque sólo sea prometer) una ampliación o una mejoría de los servicios que presta el estado a los ciudadanos. Esta tendencia genera el fenómeno curioso de que los individuos esperemos siempre la ayuda del estado para las más variopintas situaciones.

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Publicado en Filosofía | 7/Nov/2008 | 12:01 | (1) comentario | (0) trackbacks

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